Análisis de estructuras

Uribe Escamilla, Jairo | 1991

Microcomputadores en ingeniería estructural

Uribe Escamilla, Jairo | 1995

El impresionante desarrollo de las computadoras personales ha causado un impacto profundo en los procedimientos de análisis y diseños de estructuras. Si bien esto ha facilitado enormemente su cálculo mediante el uso de programas comerciales muy poderosos, se corre el riesgo de que los utilicen ingenieros sin la experiencia suficiente que les permita detectar posibles errores en los resultados. Ello se debe, en su mayoría, al aplicar equivocadamente el modelo matemático utilizado en dichos programas a estructuras que no cumplen los supuestos involucrados. Es por eso que los códigos de diseño de la mayoría de lo países exigen como lo hace en Colombia la norma AIS 100-95, que cuando se utilicen procedimientos de cálculo electrónico sea obligación del ingeniero conocer a fondo los fundamentos bajo los cuales se desarrollaron los programas utilizados y las suposiciones que el programa utiliza internamente, con sus correspondientes limitaciones. Microcomputadoras en ingeniería estructural fue escrito con ese propósito.

Modelos estructurales: Gran incentivo para aprender el comportamiento estructural

Uribe Escamilla, Jairo | 2005

Aciem frente a los exámenes de calidad de la Educación Superior - ECAES de Ingeniería. Algunos modelos de flexibilidad curricular en América Latina. Apertura de Ingeniería Química en la Universidad de Cartagena: innovación en flexibilidad e integralidad curricular. Atomatización y mecatrónica en la educación. Bodegas de datos: instrumento fundamental para la autoevaluación con miras a la acreditación. Competencias en emprendimiento y liderazgo: necesidad o mito en la formación del ingeniero. De lo abstracto de un modelo curricular a lo práctico de un plan de estudios. Determinación de competencias profesionales en diez especialidades de la ingeniería. Diseño curricular en la formación de tecnólogos e ingeneiros bajo la modalidad de ciclos propedéuticos. Efectos de la acreditación en las instituciones y programas de ingeniería en Colombia. El espacio Europeo de Educación Superior y su incidencia en la Educación Superior en Colombia (Programas de Ingenierías). El ingeniero general que Colombia requiere en el marco de la formación por competencias. Elaboración de un currículo basado en competencias. Evaluación de programas de las asignaturas: antesala del logro de la acreditación y calidad educativa. Formación doctoral colombiana en ingeniería vs grupos de investigación y programas nacionales de ciencia y tecnología. Formación y desempeño: retos para el curriculo en ingeniería. ¿Formar ingenieros o tecnólogos?. Identificación de competencias genéricas para profesionales de la ingeniería. La pedagogía del aprendizaje de las ciencias en el ciclo básico de ingeniería. Logística de conocimiento para la gestión de registro calificado. Los ECAES como generadores de dinámicas académicas. Modelo sistémico para la formación de un ingeniero clase mundial en Colombia. Planteamientos generales para el diseño de una propuesta curricular por ciclos propedéuticos. Sistemas y auditorias de calidad en la educación

Los puentes metálicos: su historia y la experiencia colombiana

Uribe Escamilla, Jairo | 1996