Publication:
Acta latinoamericana de matemáticas educativa

Thumbnail Image
Files

Files

La descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdf (1.17 MB)
View Statistics
Reference Managers
Mendeley
Indexers
Google Scholar CORE
QR Code
QR Code
Authors

Authors

Baquero Torres, Efren Ricardo
Jaime Contreras, Luis Alberto
Rey Perdomo, Margarita Monica
Abstract (Spanish)
Este trabajo presenta la forma como la herramienta “descomposición genética”, definida desde la teoría APOS, favorece la comprensión de objetos matemáticos utilizados en cursos de matemáticas universitarias. Lo anterior como parte de un proyecto de investigación, desarrollado en la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito, con el objetivo de identificar las formas de comprender la ecuación diferencial lineal de segundo orden que modela un sistema masa resorte con movimiento libre amortiguado; dentro de los resultados se presentan algunas dificultades para comprender el objeto de estudio y la necesidad de diseñar instrumentos de recolección de información que complementan las observaciones de los docentes en clase.
Abstract (English)
This paper presents the way in which the tool "genetic decomposition", defined from the APOS theory, favors the understanding of mathematical objects used in university mathematics courses. The previous as part of a research project, developed in the Colombian School of Engineering Julio Garavito, with the objective of identifying the ways to understand the linear differential equation of second order that models a spring mass system with free motion damped; Within the results there are some difficulties to understand the object of study and the need to design information collection instruments that complement the observations of teachers in class.
Extent
11 páginas
URI: https://repositorio.escuelaing.edu.co/handle/001/1685
Collections

Collections

AC - GIMATH: Grupo de investigación en Matemáticas de la Escuela Colombiana de Ingeniería
References

Bertalanffy, L. (1969). Teoría General de los Sistemas (1o edición). Buenos Aires.

Fondo de la Cultura Económica

Callejo, M.L. (1994). Un club matemático para la diversidad (2ª edición). Madrid. Narcea

Gómez-Chacón, I.M. (2000). Matemática emocional. Madrid. Narcea

McLeod, D.B. (1994). Research on affect and mathematics learning in the JRME: 1970 to the present. Journal for research in Mathematics Education, 25(6), 637-647.

Mandler, G. (1984). Mente y cuerpo: psicología de la emoción y el estrés. Nueva York: Norton.

Martínez Muñoz, M. (1996). El clima de la clase. Barcelona. Wolters Kluwer

Martínez Padrón, O. (2005). Dominio afectivo en Educación Matemática, Paradigma, 24(2), 7-34

Núñez, J.C. y González-Pienda, J.A. (1994). Determinantes del rendimiento académico. Oviedo: SPU.

Rodríguez, T., Torío, S. y Viñuela, M.P. (2004). Familia, trabajo y educación. En M. A. Santos y J. M. Touriñán (Eds.): Familia, educación y sociedad civil. Santiago de Compostela. Universidad de Santiago de Compostela.

Prochaska, J.O. y Prochaska, J.M (1993). Modelo Transteórico de cambio de conductas adictivas. En Casas y M.Gossop (eds.) Recaída y prevención de recaídas. Tratamientos psicológicos en drogodependencias. Barcelona. Ediciones de Neurociencias, Citrán, FISP.